TUTORIAL PARA USAR BLENDED

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EDUCACIÓN FÍSICA

Educación Física, Profesor: BRANDAN, EMILIANO 2020

Trabajo de Educación Física. Profesor: Brandán, Emiliano.

 CUALIDADES FISICAS

 Observar este video. https://www.youtube.com/watch?v=so_ThAFOds0

Se vienen las preguntas, Vamos a trabajar:

1) ¿Que son las cualidades físicas?
2) ¿Cuáles son las cualidades físicas?
3) ¿Tienen relación entre ellas en el momento de practicar un deporte?
4) Describe cada una de ellas.
5) ¿Consideras que desarrollamos al máximo dichas capacidades, cuando se podría aplicar?
6) Describe ejercicios donde se utilicen dichas cualidades.

GEOGRAFÍA

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NTICX

UNIDAD Nº 1

ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA COMPUTACIONAL

Conceptos de Técnica, Tecnología e Innovación

Los seres humanos, desde siempre, han debido realizar acciones para satisfacer sus deseos y necesidades.

Los grandes avances científicos y tecnológicos son productos de la posibilidad de las personas de crear racionalmente, de diseñar, de concebir, mentalmente y en forma anticipada, un conjunto de operaciones capaces de transformar la realidad, de producir un cambio de una situación a otra más satisfactoria.

Diseñar no sólo es proyectar un nuevo artefacto o servicio teniendo en cuenta su función y los materiales necesarios. Diseñar abarca la formulación de un programa de acción para lograrlo. El diseño es un proceso complejo que parte de la detección de una situación que debe o puede ser cambiado o mejorado y culmina con la constatación de que el producto obtenido satisface el propósito original.

Optar por alguna de las varias soluciones posibles lleva a adentrarse en un proceso de análisis minucioso de las alternativas, considerando sus ventajas y perjuicios, sus costos, sus posibilidades de concreción y las normas que deben ser respetadas, por ser las que regulan todo el proceso productivo en todas las áreas.

¿Qué es esto de las tecnologías? ¿Por qué a veces se habla de tecnologías y a veces de técnicas?

La historia del pensamiento identifica, dos escuelas que debatieron qué significa saber. Pero si bien ha habido grandes diferencias entre ellas, todas coincidieron en lo que no significa saber: no significa capacidad de hacer, tampoco significa utilidad. Es decir, coincidían en que la utilidad no era saber, sino que era arte... que en griego se dice techne. Y que la única forma de aprender una techne era a través de la práctica y de la experiencia.

La palabra y el concepto de tecnología no surgieron hasta los primeros años del siglo XVIII. (El documento fundamental de este cambio fue la Encyclopédie, editada entre 1751 y 1772. En este período también nacieron las primeras escuelas tecnológicas en Francia y Alemania).

La palabra tecnología combina techne (arte manual) con logos (saber sistemático y con un fin determinado).

A partir de esa historia, hoy podemos coincidir en definiciones como éstas:

Tecnología: “Es el conjunto ordenado de todos los conocimientos usados en la producción, distribución y uso de bienes y servicios”.

Las tecnologías amplían nuestras habilidades para cambiar el mundo. Usamos tecnologías para tratar de cambiar el mundo, para que se adapte mejor a nuestras necesidades...” La tecnología no consiste en artefactos, sino en el conocimiento que ellos llevan incorporados y en la forma en que la sociedad puede usarlos”.

Algunos autores afirman que la Tecnología es el “estudio del arte del saber hacer”.

Para comprender el significado de tecnología debemos analizar el concepto de técnica y su relación con las tecnologías.

La técnica es un conjunto de procedimientos o pasos sistemáticos, por medio de los cuales se realiza determinada tarea; pero también es tener la habilidad para usar esos procedimientos, que permite obtener un resultado determinado, utilizar una herramienta o fabricar un dispositivo.

El cambio tecnológico es impulsado por los continuos procesos de innovación que, a su vez, son producto de la necesidad del hombre por mejorar una tecnología inventada previamente.

La invención es el paso previo a la creación de una tecnología, el hombre toma esa creación y mediante continuos procesos de mejora (innovación) logra obtener nuevos productos, servicios y métodos que generan un nuevo conocimiento, y a partir de este punto el ciclo comienza nuevamente.

Las principales causas que movilizan el ciclo de innovación son: un mayor nivel de productividad, más eficiencia y más eficacia en los procesos de fabricación, obtener posiciones más grandes del mercado para vender determinados productos, satisfacer las necesidades de la sociedad y generar nuevos conocimientos.

Alfabetización digital

Cada vez resulta más importante conocer el funcionamiento de más máquinas para poder interactuar con ellas para desenvolverse en la vida diaria. Una persona que no pueda operar con estas tecnologías queda afuera de una cantidad de redes de comunicación de la cotidianeidad.

Resultaría muy limitante no saber usar un teléfono, una computadora, un procesador de texto, navegar por Internet, que en la actualidad y a futuro son competencias básicas del ciudadano.

Estas competencias básicas se han agrupado en un conjunto de saberes que se denominan alfabetización digital, como medio de inserción social, personal y laboral, implica también ser capaz de utilizar de manera eficiente y crítica las tecnologías.

La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz de poner la tecnología al servicio del hombre para transformar la información en conocimiento.

Brecha digital

Quienes tienen acceso a las tecnologías de la información y la comunicación accede a una serie de beneficios y servicios para realizar diversos tipos de tareas: jugar, aprender, conectarse a Internet, buscar información, contactos sociales, chateo, correo electrónico, realizar trámites en instituciones publicas, efectuar operaciones bancarias, acceder a medios de opinión y comunicación, participar de foros, estudiar, etc. Estos beneficios se amplían en la medida en que l acceso a bienes tecnológicos es mayor. Sin embargo, no todos los ciudadanos tienen las mismas posibilidades de acceso a las tecnologías. Esto establece lo que se denomina brecha digital, la división entre los que tienen mayor acceso y aquellos que quedan marginados.

ACTIVIDAD: “LA TECNOLOGÍA”

1- Definir y diferenciar los conceptos de Técnica y de Tecnología.

2- Caracterizar y citar ejemplos de cada una de las Tecnologías:

a)    Tecnologías Blandas:

b)    Tecnologías Duras:

c)    Tecnologías Básicas:

d)    Tecnologías de Aplicación:

e)    Tecnologías de la Información (T.I.C.s):

3- Enumerar los Aspectos positivos y negativos del uso de las Nuevas Tecnologías (N.T.) en la sociedad.

4- ¿A qué se conoce con el nombre de Albetización Digital?

5- ¿De qué manera podría “achicarse” la actual Brecha Digital?

6- Enumerar las ventajas y desventajas de utilizar la Tecnología en el Ámbito Educativo.

7- ¿Por qué se dice que la Informática se ha convertido en una herramienta “condensadora” de todas las otras tecnologías”?

8- Elaborar una frase personal que contenga los siguientes términos y conceptos:

Tecnología – Informática – T.I.C.s – Educación

HISTORIA

Instituto  José M. Estrada.  Escuela Secundaria Superior.
Continuidad Pedagógica 18 de Marzo 2020. Historia
 4° Año  Economía  4° Año Ciencias Sociales.
Profesor: González Angel Enrique.

A. De acuerdo con  las Expectativas de Logro: Valorar los aspectos y estéticos de las culturas diferentes a las propias e Interpretar las culturas para fortalecer la identidad y solidaridad en nuestra sociedad y el Propósito de Enseñanza: Construir junto con los estudiantes un sistema de acción recíproca, por el cual los conocimientos previos se relacionen con los saberes propuestos por el docente.
B. Proponemos las siguientes actividades, que serán evaluadas por el docente..

1°. Investigar el significado de los conceptos que se exponen a continuación y presentarlos por escrito.
2°. Elaborar cinco (5) textos coherentes, de entre tres (3) y siete (7) renglones cada uno, utilizando tres de los conceptos investigados como mínimo, pero sin repetirlos.

Conceptos Propuestos:.
01.  Revolución.
02.  Rebelión.
03.  Siglo XVIII.
04.  Realistas.
05.  Mestizos.
06.  Pueblos originarios.
07.  Invasión.
08.  Monarquía.
09.  Primera Junta de Gobierno.
10.  Declaración de Independencia.
11.  Soberanía Nacional.
12.  Ley de Aduanas.
13.  Guerra de la Independencia.
14.  Confederación Argentina.
15.  Alto Perú.
16.  Banda Oriental.
17.  Fusilamiento.
17.  Insurrección.
19.  Represión.
20.  Imperio Español.

GEOGRAFÍA (PROGRAMA)

Profesora: Mariela Arias

Materia: Geografía

Curso/División: 4° SOC

Unidad 1: Las actuales condiciones económico-políticas del desarrollo desigual mundial

Tiempo: Primer Trimestre

• Las actuales características de la mundialización/globalización neoliberal: la concentración actual del capital y el poder. El rol de la tríada Estados Unidos, Europa y Japón. El constante crecimiento de la brecha entre países centrales y periféricos. Las corporaciones trasnacionales y las Inversiones Extranjeras Directas. Diferencias y similitudes entre el Estado de bienestar y el Estado neoliberal.

• Los organismos internacionales y las organizaciones. Los organismos de crédito y financiamiento internacional. Los organismos del comercio internacional. Los organismos de cooperación internacional. Los bloques regionales.

• Las explicaciones científicas del desarrollo desigual: el comercio internacional, el intercambio desigual y el deterioro de los términos de intercambio. El libre comercio y las principales zonas de libre comercio. Las exportaciones subsidiadas. El Producto Bruto Interno (PBI), el Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice de Pobreza Humana (IPH) como herramientas para comprender las diferencias entre los países.

• Los países centrales y periféricos: las singularidades de los espacios de la pobreza en el mundo desarrollado y los espacios de riqueza en los países periféricos. La distribución del ingreso hacia el interior de los países centrales y periféricos.

• Las organizaciones y los sujetos sociales que proponen un orden económico internacional más justo y solidario. Las organizaciones sociales anti/altermundialización/globalización neoliberal y a favor de un comercio justo.

La desigual distribución mundial de los recursos. Problemas ambientales y geopolíticos asociados.

Primer y Segundo Trimestre

• Los recursos naturales implicados en la producción energética. Problemas geopolíticos, conflictos regionales y globales por la apropiación de los recursos energéticos. Localización de las áreas productoras y exportadoras y de los principales conflictos. Aspectos socioculturales de los conflictos: la demonización y barbarización de Oriente. Problemas ambientales regionales y mundiales derivados de la explotación de los recursos. Las empresas trasnacionales ligadas a la producción y explotación de los recursos energéticos. El rol del Estado y la soberanía nacional en relación con los recursos energéticos. Las organizaciones supranacionales como la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP) y otras.

• Los recursos naturales implicados en la producción de alimentos. Localización de las • Los recursos naturales implicados en la producción energética. Problemas geopolíticos, conflictos regionales y globales por la apropiación de los recursos energéticos. Localización de las áreas productoras y exportadoras y de los principales conflictos. Aspectos socioculturales de los conflictos: la demonización y barbarización de Oriente. Problemas ambientales regionales y mundiales derivados de la explotación de los recursos. Las empresas trasnacionales ligadas a la producción y explotación de los recursos energéticos. El rol del Estado y la soberanía nacional en relación con los recursos energéticos. Las organizaciones supranacionales como la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP) y otras.

• Los recursos naturales implicados en la producción de alimentos. Localización de las áreas productoras y exportadoras de materias primas, en función de sus relaciones con el mercado mundial y la liberalización del comercio. El proteccionismo comercial de los países centrales. Precios y dumping: competencia desleal. La soberanía alimentaria de los países periféricos. El Estado como garante del acceso para todos a una alimentación adecuada. Organizaciones sociales y sus planteos sobre el derecho a la alimentación.

 • Cambio Climático Global. Causas y consecuencias. Racionalidades económico-sociales que impulsan el calentamiento global: productivismo y consumo. La desigual responsabilidad de los países en la génesis del calentamiento global y las consecuencias sobre la biodiversidad. Deshielo de los polos, escasez de agua potable, inundaciones, refugiados climáticos, entre otros problemas socioambientales. Acuerdos internacionales y organismos internacionales en el contexto de la globalización neoliberal. Los puntos de vista de otros sujetos sociales: organizaciones de la sociedad civil, movimientos sociales y ambientalistas.

 • El recurso agua. El acceso al agua potable y los servicios sanitarios como un derecho fundamental del ser humano. La desigual distribución planetaria del recurso. Las principales reservas acuíferas como recursos geoestratégicos. El Estado y la privatización del recurso en el mundo durante las últimas décadas. Las organizaciones sociales ligadas al reclamo por el acceso universal al agua potable.

La distribución de la población mundial y sus transformaciones en el actual contexto de la globalización neoliberal.

Tiempo: 2do y 3er Trimestre

• El crecimiento diferenciado a escala mundial de la población, sus características históricas para los países centrales y periféricos. Transformaciones recientes asociadas a cambios económicos, políticos y sociales. Pronósticos y debates en torno a dichas tendencias.

• Evolución de la esperanza de vida en los países centrales y periféricos. La transición demográfica en diferentes países y regiones a escala mundial. Causas y consecuencias. Natalidad, mortalidad y crecimiento demográfico.

• Género y trabajo. Roles de género y actividades realizadas por hombres y mujeres; fuentes y técnicas para medir el trabajo de hombres y mujeres.

 • El envejecimiento de algunos países europeos. La comparación con otros países. • Las cadenas migratorias. La libre circulación del capital a escala mundial y las barreras a los desplazamientos poblacionales por razones laborales. Cambios y continuidades en las migraciones. Las razones económicas y políticas; individuales y sociales; y la dirección de los desplazamientos. La xenofobia, la inserción precaria en el mundo del trabajo y la segregación social y/o urbana que afecta a los migrantes. La relevancia del inmigrante en las estructuras sociodemográfica nacionales. Las organizaciones sociales que nuclean a los migrantes.

Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la globalización neoliberal

Tiempo: 3er Trimestre

•Características de la actual metropolización del planeta. Las hipóstasis sobre la importancia de la urbanización en el funcionamiento del actual sistema socioeconómico mundial. La deslocalización de las industrias y la desindustrialización en el actual orden económico y su impacto en los espacios urbanos. El rol del Estado en el ordenamiento y la planificación urbana.

• Los mercados de trabajo metropolitanos actuales y su relación con las condiciones de vida. Polarización y fragmentación social y su impacto en los espacios urbanos. La creciente distancia social y geográfica entre los diferentes grupos y clases sociales que viven en la ciudad. La fragmentación de la estructura social: los nuevos ricos, las clases medias, los nuevos pobres y los pobres urbanos y su impacto en la estructura espacial urbana.

• Los nuevos movimientos sociales: los movimientos sociales ambiental/urbanos. La protesta social y el derecho a la ciudad: el derecho a las infraestructuras urbanas. Género y movimientos sociales: el protagonismo de la mujer en los movimientos sociales actuales.

• Similitudes y diferencias entre las estructuras agrarias de los países centrales y los periféricos: propiedad de la tierra, formas de organización y sistemas agrarios. Producto Bruto Interno (PBI) y producción agraria: diferencias entre países centrales y periféricos. Las políticas agrarias de los estados: proteccionismo y libertad económica.

• Los modos de vida rurales en los países periféricos y centrales. Transformaciones mundiales recientes en los ámbitos rurales: industrialización y turistificación del mundo rural. Entre el campo y la ciudad: las franjas periurbanas metropolitanas. Las organizaciones sociales campesinas de los países periféricos.

SALUD Y ADOLESCENCIA

Profesora: Alvarez Eliana.

Materia: Salud y adolescencia.

Curso: 4to Sociales.

Fecha: 18/03/20

Hola chicos, por medio de blended y blogs, se mantendrán al tanto con la materia de salud y adolescencia.

Como ya les había informado la primera parte de la materia abordamos el concepto de salud y de las organizaciones que se encargan de llevar a cabo las acciones para resguardar a la misma. Por esta semana trabajaremos con este material, el cual deberán entregar al finalizar los 14 días de cuarentena.

Saludos, y espero cualquier tipo de consulta en la plataforma.

Actividad semanal.

Con la ayuda del material de lectura, podrán resolver las siguientes consignas:

1)      A) ¿Qué significa OMS? ¿Cuándo entro en vigencia?

B)      ¿Cual es su objetivo? ¿Contra qué luchan?

C)      Indicar la definición que aporta la OMS para la salud.

2)      A lo largo del mundo la O.M.S tiene distribuidas oficinas regionales, en nuestro caso, quién lleva a cabo el control sanitario a nivel de las Américas es la O.P.S.

A) ¿Qué es la OPS? ¿Qué acciones lleva a cabo?

B) En un mapa planisferio marcar las oficinas regionales que posee la O.M.S (Cada una con su respectiva referencia y descripción).

3)      Realizar una investigación, sobre el coronavirus y las acciones llevadas por la OMS Y OPS para el control del virus COVID-19.

Material de lectura para la resolución de consignas:

Características de la O.M.S  y O P.S

La OMS es la autoridad directiva y coordinadora de la acción sanitaria en el sistema de las Naciones Unidas. Es la responsable de desempeñar una función de liderazgo en los asuntos sanitarios mundiales, configurar la agenda de las investigaciones en salud, establecer normas, articular opciones de política basadas en la evidencia, prestar apoyo técnico a los países y vigilar las tendencias sanitarias mundiales. La Constitución de la OMS fue adoptada por la Conferencia Internacional de la Salud, celebrada en Nueva York. Se firmó el 22/junio/1946 y entra en vigor el 7/abril/1948. 

“Luego de la creación de la OMS, en 1948, la Oficina regional Panamericana de la salud, se integra al Sistema de las Naciones Unidas. La OPS ha sido la primera organización de salud internacional (Para las Américas) que plantea mancomunar esfuerzos de cooperación contra la propagación de brotes de epidemias y enfermedades que atacan al continente en un momento de intensificación del mercado mundial.”

La Organización Panamericana de la Salud (OPS) es un organismo internacional de salud pública con más de 100 años de experiencia dedicados a mejorar la salud y las condiciones de vida de los pueblos de las Américas. Goza de reconocimiento internacional como parte del Sistema de las Naciones Unidas, y actúa como Oficina Regional para las Américas de la Organización Mundial de la Salud.

Representación OPS/OMS en Argentina

La OPS dispone de una Agenda de Salud de las Américas, aprobada por los Estados Miembros de OPS/OMS, que orienta el abordaje de los aspectos de mayor prioridad para mejorar las condiciones de salud de la población. Para Argentina esta agenda se implementa a través de diversas acciones de cooperación técnica (CT) con la finalidad, entre otras, de los Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio, la disminución de brechas inequitativas en salud, el fortalecimiento de sistemas provinciales de salud, dando prioridad a la atención Primaria de Salud y la consolidación de las Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP).

Links de la página oficial de la OMS

https://www.who.int/about/es/

https://www.paho.org/arg/

http://www9.who.int/about/regions/es/